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教員免許更新期限迫り…年の瀬、義務講習に殺到

読売新聞 12月29日(水)3時11分配信
教員免許更新制となって初の更新のための手続き締め切りが来年1月末に迫る中、必要な講習を終えていない教員たちが残り少ない講習に殺到している。

年内は28日まで開催されたが、年明けはインターネット講習など限られたものだけ。全員が受講可能な計算ではあるが、文部科学省も教育委員会も「全員救済」に向け受講を呼びかけるなど必死だ。教員の能力保持や向上が目的の制度だけに、「免許失効を回避するためだけの受講にどんな意味があるのか」との声も上がる。

「こちらがハラハラしてくる」。更新用のインターネット講習を行う桜美林大(東京)の教員免許状更新講習センターの本郷優紀子・事務局長は心配そうだ。今月だけで134人が申し込み、うち7割超の101人は1月末が更新期限。今月下旬になってからも「まだ申し込みできるか」などの問い合わせが相次いだ。

文科省の推計では、来春に期限を迎える対象者約8万5000人中、今年の夏休み終了時点で約5100人が受講しておらず、うち約2000人は受講の申し込みもしていなかった。

駆け込み受講の受け皿にと、千葉大が24、25日に追加開催した講習には、期限を迎える56人が参加。その一人、東京都福生市の中学校男性教諭(55)は「(更新制の抜本見直しを打ち出していた)民主党政権になり廃止を期待していた。春から秋は監督を務める部活の日程でいっぱいで受けられなかった」とぼやいた。

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これは、私学への利益誘導の効果と、行政からの引き締めの効果を狙ったもので、
気に入らない現場職員は、単位を出さないなどの措置も想定されている制度であります。

不当な使命を帯びた大学教員が単位を出さないと言えば、免許は失効し現場から外されます。


まさに検察審査会と同様の国家統治から逸脱した制度です。

現在では、制度に守られた官僚の下請けで食っている大学の役割などこんなものです。

官僚役所主導社会の一端ですよ。

ちなみに、聖徳大学は、東京都教職員(元指導主事など役所寄りの人物)上がりを多数雇用しております。参考情報です。








<渋谷区教委>ブログの「中傷」恐れ、給食費情報非公開

毎日新聞 12月28日(火)15時0分配信
 東京都渋谷区教育委員会が、市民団体メンバーの情報公開請求に対し「文書を開示した場合、ブログやメディアで『中傷』される恐れがある」として非公開の決定をしていたことが分かった。専門家からは「誰にでも平等に情報を公開するという制度の趣旨に反している」との指摘が出ている。【日下部聡】

請求したのは「渋谷オンブズマン」の堀切稔仁事務局長(42)。堀切氏によると同オンブズマンは、区立中学1校の給食に関し、「給食費に比べて食材が粗末だ」などとして、会計に不透明な点があるとみて調査を進めている。この問題に関する会合があったとみられる、昨年9~12月の区教委職員、全区立中校長・副校長らの「旅行命令簿」など出張の記録を9月8日に情報公開請求したが、今月16日にすべて非公開との決定が出た。

区教委の通知書は、「請求人所属団体のブログは、保護者、教職員など関係者の個人名を挙げて、誹謗(ひぼう)中傷する記事及びコメントが掲載されている」などと指摘。公開請求の権利乱用を戒め、得た情報の適正使用を定めた区情報公開条例に違反するとして、非公開にしたと説明している。

さらに、「一部メディア」に同様の記事が掲載され、学校現場が混乱し、「正常な学校運営に支障を及ぼす」ことなども理由に挙げている。

同オンブズマンのブログには、保護者や卒業生と学校側のやり取りが校長、教諭らの実名を挙げて記載されている。また、この経緯を週刊誌「週刊金曜日」が記事にした。

堀切事務局長は「ブログに書いたのは調査の結果であり、誹謗中傷ではない。別件で区は旅行命令簿を開示しており、区教委は都合の悪い事実を隠そうとしているとしか思えない」と話しており、非公開決定取り消しを求めて提訴する考えを示した。

区教委は「通知書に書いた通り。あくまでも条例に適合するかどうかで判断した」(庶務課)と説明している。

山田健太専修大准教授(言論法)は「どんな人に対しても、請求の目的を問わずに開示するのが情報公開制度の原則。目的を理由に非公開とするのは制度の本旨に反している。個別の情報を審査せずに全体を非公開とするのもおかしい。(区教委は)制度をよく理解していないと思わざるを得ない」と話している。

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区教委どころは都教委にも重大な問題が発生している。
一例として以下のような点が気にかかる。

●校長など管理職人事の際の不当な決定。
 とくに、学校現場の問題を相談する校長をうるさい校長とみなして不当な転勤を命じるなど。
●いじめ問題などの収束に関して逃げの姿勢。
●教員養成機関(大学)の品質管理がなっていない。聖徳大学の品質が著しく低い。




教員免許 修士義務化を検討へ

12月28日 5時55分 動画あり twitterでつぶやく(クリックするとNHKサイトを離れます)
教員の質の向上の在り方を検討している中教審=中央教育審議会の部会は、27日に開いた年内最後の会議で、大学4年間で必要な単位を取れば得られる現在の教員免許について、将来的に大学院などでの修士課程を義務づけることを検討することになりました。一方、焦点の1つとなっていた教員免許の更新制度を廃止するかどうかは、結論を来年以降に持ち越すことになりました。
中教審は、教員の質や能力向上のあり方についてことし6月に文部科学大臣の諮問を受けて検討を続けていて、27日に年内最後の部会が開かれました。この中で、大学4年間で必要な単位を取れば得られる現在の教員免許について、将来的に2年程度の修士課程を義務づけることを検討していくことになりました。修士課程は教職大学院や一般の大学院での履修を想定していて、学校現場での実習を充実させたり、情報教育や特別支援の教育など時代の変化に応じて求められる知識や技能を取得したりすることを目指します。また移行措置として、当面は大卒者にこれまでどおり免許を与えたうえで、教員として採用後に一定の期間内に修士課程の教育を受けて新しい免許を取得することも検討します。一方、焦点の1つとなっていた教員免許の更新にあたり、講習を義務づけた現在の制度を廃止するかどうかについては、来年以降に結論を持ち越すことになりました。

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私の経験ですが、とある松戸の私立大学の例を挙げても、価値のない授業のオンパレード。
制度に守られているだけで内容が伴っていません。
現場はとても地味な作業です。飾った学問では畑違いというものです。


人格からいっても現場の職員と大学教員とでは人種が違います。


現場上がりの教員も、仕事より勲章目当ての人物が多い印象です。


私学への利益誘導の裏目的が見えています。







読売新聞 12月16日(木)9時52分配信
野球部の保護者ら、無断でグラウンドの芝生剥ぐ
拡大写真
芝生の一部がはぎ取られたグラウンド(15日午後、大阪府岸和田市立春木中学校で)=関口寛人撮影
大阪府岸和田市立春木中学校(高間裕博校長)で、同校野球部員の保護者らが、「練習に差し障りがある」として、グラウンドの芝生約3000平方メートルを無断で剥がしていたことがわかった。

同校は、府の「みどりづくり推進事業」を利用し、グラウンド(約9000平方メートル)の全面芝生化を実施しており、府は修復されない場合、補助金の一部返還を求める方針で、同校は保護者側に原状回復を要求する。

同校によると、同校は昨年度、府の補助金300万円と地域住民らの寄付金など計約800万円で、グラウンドの芝生化を実施。苗の育成や芝生の植え付けなどは全校生徒や地域住民がボランティアで行った。

今年11月になって、野球部やソフトボール部の保護者らから「グラウンドが平らでなく、練習しにくいので芝生を剥がしてほしい」と要望があり、同校は同12日、保護者側と協議。芝生は剥がさないことを前提に、▽でこぼこした部分に土砂を入れて平らに整地する▽不十分な場合は、保護者が整地できる――との内容で合意した。

同校は同27日、業者に依頼して土砂約16トンを搬入して整地し、その後も保護者の要求で土砂を追加。ところが、保護者ら数十人が12月4日、突然、重機をグラウンドに持ち込み、野球、ソフトボール両部の練習場所に植えられた芝生を剥ぎ取った上、追加された土砂を使って整地したという。

高間校長は今月5日、保護者らの行為を目撃した野球部顧問の教諭から連絡を受けて芝生が剥がされたことを知ったという。高間校長は「公共施設を許可なく、壊すことは決して許されない行為」と強調するが、刑事告訴はしない方針で、原状回復を求めるという。

ただ、業者に修復を依頼した場合、3000万円以上かかるとみられ、保護者側と対応を協議していく。

同校と協力して芝生化に取り組んだ女性の一人は「校庭を緑にしたいという生徒や住民の思いを踏みにじった行為で、残念でならない」と憤っていた。

府みどり推進課は「修復されなければ、補助金の返還を求めざるを得ない。両者が話し合い、元通りにしてほしい」としている。

保護者代表として学校側と交渉した同市内の男性は、読売新聞の取材に対し、「学校側と解決に向けて協議中で、取材には応じられない」と話している。
最終更新:12月16日(木)9時52分
読売新聞
 





 栃木県さくら市の中学校が、2年の男子生徒へのいじめを訴えて訪れた父親といじめたとされる男子生徒を校内で面会させ、父親が腹を立てて生徒に平手打ちをしていたことが15日、分かった。
担任教諭も立ち会い、いじめをなくすために話し合いをする予定だった。学校は「当事者を直接会わせたことは不適切だった」としている。
学校によると、父親は14日朝、生徒がいじめを理由に欠席したため「相手の生徒と話がしたい」と電話をした上で親子で学校を訪問。会議室で教諭、相手の生徒を加えた4人で話し合いを始めたが、父親がいきなり生徒を平手で数発たたいた。
教諭は7月ごろ、いじめられた生徒から相談を受け、男子生徒に注意。他の生徒にも同様の行為をしていたため、指導を続けていた。
2010/12/15 12:29   【共同通信



いじめ「解決率」も公表へ、自治体努力促す 文科省

2010年11月18日3時3分
  
文部科学省は17日、子どものいじめについて、これまで毎年公表してきた都道府県別の把握件数に加え「いじめ解決率」を来年から新たに公表する方針を固めた。群馬県桐生市でいじめを受けた小6女児が自殺したのを受け、各教育委員会、学校による対策を一層進める必要があると判断。都道府県別の解決率を公表し、どこが成果を上げたかを明らかにすることで、自治体の努力を促す考えだ。
文科省は毎年実施している児童生徒の「問題行動調査」で、小中学校、高校、特別支援学校が把握したいじめの件数を都道府県別に集計・公表している。一方、把握したいじめのうちどれだけが解決に至ったかを示す「解決率」は全国平均しか公表されていなかった。昨年度は前年度比0.3ポイント減の79.5%だった。
いじめを把握件数でとらえることは、件数がここ3年で4割も減っているうえ、県ごとのばらつきが大きいことから、発生実態や自治体の取り組みぶりを反映していないおそれが指摘されてきた。文科省は9月、隠れたいじめを掘り起こすためのアンケート実施を全小中高、特別支援学校に求めた。
だが、その後の10月に桐生市で女児が自殺。学校が対応に動きながらも解決に至らないうちに事件が起きたことが判明した。このため文科省は、アンケートによる早期把握とセットで、解決への取り組みの強化を促す手立ても必要だと判断したという。(青池学)

http://www.asahi.com/national/update/1118/TKY201011170495.html




毎日新聞 12月12日(日)2時7分配信
愛知学院大で09年1月、当時副学長だった50代教授が職員にパワーハラスメントをしていたことが分かった。教授は、大学を運営する学校法人「愛知学院」(名古屋市千種区)トップの学院長の長男で、法人の理事も務める。大学は近く懲戒委員会を開き、処分を検討する。

愛知学院の早川太弌理事によると、教授は09年1月18日、大学内のセンター試験本部で男性職員が倒れた際、近くにいた看護師の女性職員の対応が不十分だったとして大声でしかった。同日夕にも別室で2時間にわたり女性職員を叱責したという。法人理事会は、教授の行為に行き過ぎがあったとして今年1月、3カ月間の副学長業務の停止と減俸(約1割)処分にし、3月の任期満了での副学長退任を決めた。

教授は謝罪したが、女性職員は今年9月、大学のハラスメント委員会に訴え、12月上旬にパワハラと認定されたという。

早川理事は「大学の名誉を傷つける行為で大変遺憾だ」と話している。【鈴木泰広】




第1章総説
改訂の経緯
21世紀は,新しい知識・情報・技術が政治・経済・文化をはじめ社会のあらゆる
領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す,いわゆる「知識基盤社会」の時
代であると言われている。このような知識基盤社会化やグローバル化は,アイディ
アなど知識そのものや人材をめぐる国際競争を加速させる一方で,異なる文化や文
明との共存や国際協力の必要性を増大させている。このような状況において,確か
な学力,豊かな心,健やかな体の調和を重視する「生きる力」をはぐくむことがま
すます重要になっている。
他方,OECD(経済協力開発機構)PISA調査など各種の調査からは,我
が国の児童生徒については,例えば,
思考力・判断力・表現力等を問う読解力や記述式問題,知識・技能を活用す
る問題に課題,
読解力で成績分布の分散が拡大しており,その背景には家庭での学習時間な
どの学習意欲,学習習慣・生活習慣に課題,
自分への自信の欠如や自らの将来への不安,体力の低下といった課題,
が見られるところである。
このため,平成17年2月には,文部科学大臣(第3次小泉-中山大臣)から,21世紀を生きる子どもたちの
教育の充実を図るため,教員の資質・能力の向上や教育条件の整備などと併せて,
国の教育課程の基準全体の見直しについて検討するよう,中央教育審議会に対して
要請があり,同年4月から審議を開始した。この間,教育基本法改正,学校教育法
改正が行われ,知・徳・体のバランス(教育基本法第2条第1号)とともに,基礎
的・基本的な知識・技能,思考力・判断力・表現力等及び学習意欲を重視し(学校
教育法第30条第2項),学校教育においてはこれらを調和的にはぐくむことが必要
である旨が法律上規定されたところである。中央教育審議会においては,このよう
な教育の根本にさかのぼった法改正を踏まえた審議が行われ,2年10か月にわたる
- 1 -


審議の末,平成20年1月に「幼稚園,小学校,中学校,高等学校及び特別支援学校
の学習指導要領等の改善について」答申を行った。
この答申においては,上記のような児童生徒の課題を踏まえ,
改正教育基本法等を踏まえた学習指導要領改訂
「生きる力」という理念の共有
基礎的・基本的な知識・技能の習得
思考力・判断力・表現力等の育成
確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保
学習意欲の向上や学習習慣の確立
豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実
を基本的な考え方として,各学校段階や各教科等にわたる学習指導要領の改善の方
向性が示された。
具体的には,①については,教育基本法が約60年振りに改正され,21世紀を切り拓
ひら
く心豊かでたくましい日本人の育成を目指すという観点から,これからの教育の新
しい理念が定められたことや学校教育法において教育基本法改正を受けて,新たに
義務教育の目標が規定されるとともに,各学校段階の目的・目標規定が改正された
ことを十分に踏まえた学習指導要領改訂であることを求めた。③については,読み・
書き・計算などの基礎的・基本的な知識・技能は,例えば,小学校低・中学年では
体験的な理解や繰り返し学習を重視するなど,発達の段階に応じて徹底して習得さ
せ,学習の基盤を構築していくことが大切との提言がなされた。この基盤の上に,
④の思考力・判断力・表現力等をはぐくむために,観察・実験,レポートの作成,
論述など知識・技能の活用を図る学習活動を発達の段階に応じて充実させるととも
に,これらの学習活動の基盤となる言語に関する能力の育成のために,小学校低・
中学年の国語科において音読・暗唱,漢字の読み書きなど基本的な力を定着させた
上で,各教科等において,記録,要約,説明,論述といった学習活動に取り組む必
要があると指摘した。また,⑦の豊かな心や健やかな体の育成のための指導の充実
については,徳育や体育の充実のほか,国語をはじめとする言語に関する能力の重
視や体験活動の充実により,他者,社会,自然・環境とかかわる中で,これらとと
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もに生きる自分への自信をもたせる必要があるとの提言がなされた。
この答申を踏まえ,平成20年3月28日に学校教育法施行規則を改正するとともに,
幼稚園教育要領,小学校学習指導要領及び中学校学習指導要領を公示した。小学校
学習指導要領は,平成21年4月1日から移行措置として算数,理科等を中心に内容
を前倒しして実施するとともに,平成23年4月1日から全面実施することとしてい
る。

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